Rozumienie pojęcia stresu dziecięcego oraz wiedza na temat jego symptomów w ujęciu studentów pedagogiki

Agnieszka Rowicka; Arleta Hrehorowicz

doi:10.5604/01.3001.0054.3750

Opublikowane: 2024-03-30

Tom 626 Nr 1 (2024)

Rozumienie pojęcia stresu dziecięcego oraz wiedza na temat jego symptomów w ujęciu studentów pedagogiki

Agnieszka Rowicka , Arleta Hrehorowicz

Dział: Artykuły

https://doi.org/10.5604/01.3001.0054.3750

Abstrakt

Współczesne warunki i realia sprawiają, że dzieci na co dzień dotykają stresogenne sytuacje wynikające z coraz większego tempa życia, nadmiaru zadań, rosnących oczekiwań ze strony najbliższego otoczenia i różnych środowisk edukacyjnych. Celem pracy jest zaprezentowanie na podstawie literatury przedmiotu naukowego wyjaśnienia pojęcia stresu oraz jego typowych objawów w świetle eksperckich badań. Dodatkowo, przedstawiono wyniki autorskiego badania zrealizowanego wśród 103 studentów pedagogiki. Założeniem badania było poznanie sposobu rozumienia przez respondentów pojęcia stresu dziecięcego oraz rozpoznanie, jaką mają wiedzę na temat fizjologicznych, poznawczych, emocjonalnych i behawioralnych symptomów stresu doświadczanego przez dzieci w realiach współczesnego świata. Wyniki badania wskazują, że studiująca młodzież prawidłowo rozumie pojęcie stresu dziecięcego, a także trafnie wymienia charakterystyczne reakcje stresowe w eksplorowanych obszarach. Z uwagi na specyfikę kierunku oraz przyszłej profesji badanych jest to niezwykle ważne. Rzetelna wiedza w tym zakresie stanowi cenny zasób wpisujący się w kompetencje zawodowe umożliwiające szybkie i responsywne reagowanie na potrzeby podopiecznego doświadczającego dystresu zazwyczaj prowadzącego do patologicznych następstw.

Słowa kluczowe:

stres, stres dziecięcy, objawy stresu dziecięcego, studenci pedagogiki

Pobierz pliki

PDF

Zasady cytowania

Rowicka, A., & Hrehorowicz, A. (2024). Rozumienie pojęcia stresu dziecięcego oraz wiedza na temat jego symptomów w ujęciu studentów pedagogiki. Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze, 626(1), 55–67. https://doi.org/10.5604/01.3001.0054.3750

Cited by / Share

Licencja

Utwór dostępny jest na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa – Użycie niekomercyjne 4.0 Międzynarodowe.

Bibliografia

Cywińska, M. (2017). Stres dzieci w młodszym wieku szkolnym. Objawy, przyczyny, możliwości przeciwdziałania. Poznań: Wydawnictwo Naukowe UAM.
Google Scholar

Cywińska, M. (2021). Reakcje fizjologiczne i behawioralno-poznawcze dzieci w młodszym wieku szkolnym w sytuacjach stresowych. Forum Pedagogiczne, 11(2), 113–129.
Google Scholar

Flick, U. (2010). Projektowanie badania jakościowego. Warszawa: WN PWN.
Google Scholar

Godecka, J. (2018). Improve the youth. Stres – jak o nim rozmawiać i jak go zniwelować? Poradnik dla pracowników młodzieżowych. Warszawa: Publikacja sfinansowana ze środków Komisji Europejskiej.
Google Scholar

Hart, A.D. (2005). Adrenalina a stres. Poznań: Wydawnictwo „W drodze”.
Google Scholar

Hart, A.D. (2009). Twoje dziecko i stres. Jak rozpoznać oznaki stresu i przeciwdziałać mu. Warszawa: Wydawnictwo Rodzinny Krąg.
Google Scholar

Heszen, I. (2021). Psychologia stresu. Korzystne i niekorzystne skutki stresu życiowego. Warszawa: WN PWN.
Google Scholar

Heszen, I., Sęk, H. (2020). Psychologia zdrowia. Warszawa: WN PWN.
Google Scholar

Holmes, T.H. (1967). The Social Readjustment Rating Scale. Journal of Psychosomatic Research, 10, 121–132.
Google Scholar

Iskra, J. (2015). Sposoby radzenia sobie z trudnościami przez studentów. Warszawa: Wydawnictwo Difin.
Google Scholar

Lazarus, R.S. (1986). Paradygmat stresu i radzenia sobie. Nowiny Psychologiczne, 40–41(3–4), 2–39.
Google Scholar

Lazarus, R.S., Folkman, S. (1984). Stress. Appraisal, and Coping. New York: Springer.
Google Scholar

Małkowska-Szkutnik, A. (2015). Stres szkolny. W: J. Mazur (red.), Zdrowie i zachowania zdrowotne młodzieży szkolnej w Polsce na tle wybranych uwarunkowań socjodemograficznych, Wyniki badań HBSC 2014 (s. 72–76). Warszawa: Instytut Matki i Dziecka.
Google Scholar

Mechanic, D. (1962). Students under stress: A study in the social psychology of adaptation. New York: Free Press.
Google Scholar

Minister Zdrowia. (2018). Program polityki zdrowotnej. Program zapobiegania depresji w Polsce na lata 2016–2020. Warszawa. Pobrane z: https://www.gov.pl/web/zdrowie/program-zapobiegania- depresji-w-polsce-na-lata-2016-2020 (dostęp: 8.11.2023).
Google Scholar

Portmann, R. (2007). Dzieci a stres. Istota zagadnienia. Kielce: Wydawnictwo „Jedność”.
Google Scholar

Schulte-Markwort, M. (2017). Wypalone dzieci. O presji osiągnięć i pogoni za sukcesem. Gdańsk: Wydawnictwo Dobra Literatura.
Google Scholar

Selye, H. (1955). Stress and disease. Science, 122, 625–631.
Google Scholar

Selye, H. (1956). The stress of life. New York: McGraw-Hill.
Google Scholar

Szczepaniak, W. (2019). Stres szkolny – niedostrzegalne cierpienie dzieci. Pobrane z: https://zdrowie. pap.pl/rodzice/stres-szkolny-niedostrzegane-cierpienie-dzieci (dostęp: 15.11.2023).
Google Scholar

Witkin, G. (2000). Stres dziecięcy. Czym jest, jak się przejawia, jak mu zaradzić. Poznań: Dom Wydawniczy REBIS.
Google Scholar

Zimbardo, P.G. (2021). Psychologia i życie. Tłum. J. Radzicki. Warszawa: WN PWN.
Google Scholar

Agnieszka Rowicka

redakcjapow@aps.edu.pl

Afiliacja:

Szkoła Główna Gospodarstwa Wiejskiego w Warszawie Polska

Arleta Hrehorowicz

Afiliacja:

Szkoła Główna Gospodarstwa Wiejskiego w Warszawie Polska