Ajzen, I. (1991). The theory of planned behavior. Organisational Behavior and Human Decision Processes, 50(2), 179–211. https://doi.org/10.1016/0749-5978(91)90020-T DOI: https://doi.org/10.1016/0749-5978(91)90020-T
Google Scholar

ATTUNE Project. (n.d.). ATTUNE – Activate the University for Climate Change. https://www.attuneproject.eu
Google Scholar

Chawla, L., & Cushing, D. (2007). Education for strategic environmental behavior. Environmental Education Research, 13(4), 437–452. https://doi.org/10.1080/13504620701581539 DOI: https://doi.org/10.1080/13504620701581539
Google Scholar

Clayton, S., & Myers, G. (2015). Conservation psychology: Understanding and promoting human care for nature (2nd ed.). Wiley-Blackwell.
Google Scholar

Gifford, R. (2011). The dragons of inaction: Psychological barriers that limit climate change mitigation and adaptation. American Psychologist, 66(4), 290–302. https://doi.org/10.1037/a0023566 DOI: https://doi.org/10.1037/a0023566
Google Scholar

Global Action Plan International. (2025). ATTUNE – Activate the University for Climate Change. https://www.globalactionplan.com
Google Scholar

Kollmuss, A., & Agyeman, J. (2002). Mind the gap: Why do people act environmentally and what are the barriers to pro-environmental behaviour? Environmental Education Research, 8(3), 239–260. https://doi.org/10.1080/13504620220145401 DOI: https://doi.org/10.1080/13504620220145401
Google Scholar

Korwin-Szymanowska, A., & Tuszyńska, L. (2022). Paradoksalne zachowania ekologiczne dostrzegane przez studentów pedagogiki przedszkolnej i wczesnoszkolnej. [Paradoxical Ecological Behaviours Perceived by Preschool and Early School Education Students] Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce, 17(1), 39–51. https://doi.org/10.35765/eetp.2022.1764.03 DOI: https://doi.org/10.35765/eetp.2022.1764.03
Google Scholar

Lewandowska, E. (2017). Edukacja obywatelska – edukacja demokratyczna – edukacja dla zrównoważonego rozwoju. In J. Bałachowicz, A. Korwin-Szymanowska, E. Lewandowska & A. Witkowska-Tomaszewska (Eds.), Zrozumieć uczenie się. Zmienić wczesną edukację (pp. 141–166). Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej.
Google Scholar

Ministry of Development Funds and Regional Policy. (2023). Katalog dobrych praktyk w obszarach ESG. MFiPR https://www.gov.pl/web/fundusze-regiony/grupa-robocza-ds-spolecznej-odpowiedzialnosci-uczelni.
Google Scholar

Ministry of Development Funds and Regional Policy & Ministry of Science and Higher Education. (2024). Katalog case studies w kreowaniu rozwiązań dla zrównoważonej przyszłości szkolnictwa wyższego.
Google Scholar

Nash, N., Whitmarsh, L., Capstick, S., Thøgersen, J., Gouveia, V. V., Araújo, R. C. R., Harder, M. K., Wang, X., & Liu, Y. (2019). Reflecting on behavioural spillover in context. Frontiers in Psychology, 10, 788. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.00788 DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.00788
Google Scholar

Ostrom, E. (2009). A general framework for analysing sustainability of social-ecological systems. Science, 325(5939), 419–422. https://doi.org/10.1126/science.1172133 DOI: https://doi.org/10.1126/science.1172133
Google Scholar

Phillips D., & Schweisfurth, M. (2014). Comparative and International Education: An Introduction to Theory, Method and Practice (2nd ed.). Bloomsbury Academic.
Google Scholar

Rutkowiak, A. (1984). „Dialog bez arbitra” jako koncepcja relacji między nauczycielem a uczniem. Ruch Pedagogiczny, (5–6), 120–128.
Google Scholar

Schwartz, S. H. (1977). Normative influences on altruism. In L. Berkowitz (ed.), Advances in experimental social psychology (Vol. 10, pp. 221–279). Academic Press. DOI: https://doi.org/10.1016/S0065-2601(08)60358-5
Google Scholar

Stern, P. C. (2000). Toward a coherent theory of environmentally significant behaviour. Journal of Social Issues, 56(3), pp. 407–424. https://doi.org/10.1111/0022-4537.00175 DOI: https://doi.org/10.1111/0022-4537.00175
Google Scholar

Sztompka, P. (2016). Kapitał społeczny: Teoria przestrzeni międzyludzkiej. Znak Horyzont.
Google Scholar