Refleksyjność młodych pedagogów w środowisku szkolnym

Ewa Jaglarz

doi:10.71358/ezu.2236

Opublikowane: 06-06-2025

Nr 9 (2024)

Refleksyjność młodych pedagogów w środowisku szkolnym

Ewa Jaglarz

Dział: V. Pedagogika i psychologia w inter- i subdyscyplinarnych kontekstach

https://doi.org/10.71358/ezu.2236

Abstrakt

Refleksyjność jest jedną z najważniejszych kompetencji umysłowych współczesnego człowieka. Szczególna odpowiedzialność ciąży na nauczycielach bowiem to oni jako pierwsi dokonują selekcji i przetwarzania informacji napływających z różnych źródeł z których czerpią wiedzę dzieci i młodzież. Poprzez swoje kompetencje w zakresie wnikliwej analizy, docierania od źródeł wiedzy, przetwarzania, kwantyfikowania, interpretowania i selekcjonowania są pośrednikiem między światem zewnętrznym a wewnętrznym stanem umysłu uczniów. Mając kompetencje z zakresu refleksyjności sami posiadają zdolność do głębokiego namysłu nad stanem i źródłem swojej wiedzy. Artykuł podejmuje problematykę i prezentuje, że zawód nauczyciela skupia wszystkie wymagania dotyczące kompetencji refleksyjności, umiejętności związanej z analizowaniem własnych doświadczeń, myśli i działań w celu lepszego rozumienia siebie, innych osób oraz sytuacji, w których znajdujemy się będąc w środowisku szkolnym.

Słowa kluczowe:

kompetencja umysłowa, refleksyjność, pedeutologia, środowisko szkolne

Inne teksty tego samego autora

Ewa Jaglarz, SYSTEMOWE WSPARCIE DZIECI, MŁODZIEŻY I DOROSŁYCH Z ZABURZENIAMI PSYCHICZNYMI W KONTEKŚCIE EDUKACJI I ZATRUDNIENIA , Edukacja Zawodowa i Ustawiczna: Nr 8 (2023)

Pobierz pliki

PDF

Zasady cytowania

Jaglarz , E. (2025). Refleksyjność młodych pedagogów w środowisku szkolnym. Edukacja Zawodowa I Ustawiczna, (9), 471–484. https://doi.org/10.71358/ezu.2236

Cited by / Share

Bibliografia

Bourdieu, P., Sawisz, A. (2001). Zaproszenie do socjologii refleksyjnej. Oficyna Naukowa.
Google Scholar

Chrost, M. (2017). Refleksyjność w wychowaniu. Proces poznawania siebie. Studia Paedagogica Ignatiana. Rocznik Wydziału Pedagogicznego Akademii "Ignatianum" w Krakowie, 20(2), 131-144.
Google Scholar

Denzin, K. N., Lincoln, S. Y. (2009). Metody badań jakościowych. Wydawnictwo Naukowe PWN.
Google Scholar

Dewey, J. (1910). How We Think. D.C. Heath & Co.
Google Scholar

Dewey, J. (1916). Democracy and Education. Macmillan.
Google Scholar

Dróżka, W., (2006). Kategorie analityczne w badaniach pedeutologicznych - w świetle założeń refleksyjnych nurtów poznawczych w naukach społecznych. Chowanna, 1/2006, 26-48.
Google Scholar

Giddens, A. (2002). Runaway World: How Globalization is Shaping Our Lives. Routledge.
Google Scholar

Giddens, A. (1991). Modernity and Self-Identity: Self and Society in the Late Modern Age. Polity Press.
Google Scholar

Giddens, A. (1990). The Consequences of Modernity. Stanford University Press.
Google Scholar

Giddens, A.(2001). Nowoczesność i tożsamość. „Ja" i społeczeństwo w epoce późnej nowoczesności (A. Szulżycka. Tłum.). PWN.
Google Scholar

Jan Paweł II (1983). Apel Jasnogórski. Rozważanie wygłoszone do młodzieży. Częstochowa, 18 czerwca 1983, Pobrano z: http://nauczaniejp2.pl/dokument
Google Scholar

Jankowska, A. (2023). Refleksyjność – kompetencja czy predyspozycja? Około Pedagogii, 3/2023.
Google Scholar

Kopaliński, W. (1989), Słownik wyrazów obcych i zwrotów obcojęzycznych. WP.
Google Scholar

Manterys, A. (2001). Wstęp do wydania polskiego. W: A. Giddens, Nowe zasady metody socjologicznej. Pozytywna krytyka socjologii interpretatywnych. Zakład Wydawniczy Nomos.
Google Scholar

Nowak-Dziemianowicz, M. (2014). Oblicza edukacji. Między pozorami a refleksyjną zmianą. Dolnośląska Szkoła Wyższa we Wrocławiu.
Google Scholar

Schön, D. A. (1983). The reflective practitioner: How professionals think in action. Basic Books.
Google Scholar

Sztompka, P. (2002). Socjologia . Analiza społeczeństwa. Wydawnictwo Znak.
Google Scholar

Turner, J. H., (2010). Struktura teorii socjologicznej. Wydawnictwo Naukowe PWN.
Google Scholar