Abstrakt

Celem badania była analiza postaw studentów kierunków pedagogicznych wobec nabywania wiedzy i umiejętności statystycznych. W badaniu uczestniczyło 96 studentów na kierunkach: pedagogika ogólna, pedagogika specjalna oraz edukacja przedszkolna i wczesnoszkolna. Zastosowano technikę ankietową, której podstawą był kwestionariusz SATS-36 (Survey of Attitudes Towards Statistics, Schau, 2003), służący do pomiaru postaw wobec statystyki. Wielu studentów wykazało zainteresowanie nauką statystyki, jednak towarzyszyły temu również uczucia lęku i niepewności. Studentom trudno było sobie wyobrazić, jakie zastosowanie będzie miała statystyka w ich przyszłych karierach zawodowych. Większość respondentów postrzegała statystykę jako przedmiot trudny, wymagający umiejętności obliczeniowych i technicznych. Porównując poszczególne kierunki, studenci pedagogiki specjalnej wyrażali większe obawy związane z nauką statystyki i gorzej oceniali swoje kompetencje poznawcze w tym zakresie niż studenci pedagogiki ogólnej. Natomiast studenci edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej przywiązywali większą wagę do statystyki w życiu codziennym i zawodowym. Pozytywna postawa wobec statystyki wiązała się z wyższą oceną własnych umiejętności matematycznych, potencjału do przyswajania wiedzy statystycznej i przydatności statystyki w przyszłej karierze zawodowej. Aby pozytywnie kształtować postawy studentów wobec statystyki i zwiększać ich kompetencje w tym zakresie, istotne jest zrozumienie uwarunkowań tych postaw, ich poszczególnych aspektów, zależności między tymi aspektami a także powiązań z czynnikami zewnętrznymi, takimi jak świadomość zastosowań wiedzy statystycznej i metodologicznej w działalności edukacyjnej.